丫丫逆反了！
防微信公众号被封，把文章陆续搬来，因此发表时间和写作时间差距很大。作者 黄铁鹰
11月15日，丫丫正好二岁半。不知为什么，好像一过二岁半，百依百顺的小丫丫，突然不听话了？
不仅不听话，而且公然冒犯大人。
比如，昨天吃饭，她故意把饭往地下扔。她以前也扔过，那是因为好玩。育儿专家说，小孩都有这个行为，他们在探索“自由落体”。
可是丫丫已好久不扔了；不仅不扔，还常说，我是大孩子了，吃饭不掉饭。
昨天她扔饭时，妈妈警告说，不许扔饭！
她盯着妈妈的眼睛，又拿起一块肉，使劲扔到地上。
她妈一把把她抱下凳子，说，不要吃了。
被放到地上的丫丫，像个小野兽冲着妈妈又抓又咬。她妈毫不留情把她推到一边。
她嚎啕大哭起来。
我过去抱住她说，扔饭不对，打人更不对。快点把饭捡起来。你都知道了，姥爷每次都把你掉的饭捡起来，还要擦地，多累呀！
她不捡。
我说，姥爷跟你一起捡。
于是，她蹲下来，跟我一起捡。可是她捡的时候，她用手狠狠地碾她扔在地上的那块肉，表情极其愤怒！
为了教育她，我把被她碾扁的肉捡起来，一分两半，说，咋俩把这肉吃了吧。
她不情愿地吃下半块被按扁了的肉。
这是我第一次看她跟人打架，也是第一次看她发这么大脾气。
我太太说，这孩子应该很犟，脾气不会太好！
我说，不对呀，她刚二岁，每次吃完饭，虽然不情愿刷牙，但在我们督促下，最终都能把牙刷了。
还有，她扔下的垃圾和脱下的鞋，只要提醒她，她都会把垃圾放进垃圾桶和把鞋放到鞋该放的地方。
更关键的是，去商场和外边玩，只要提醒她，从来不会拿商品和别人的东西；睡觉前，只要讲完故事，她也从来都是自己睡！
为什么最近就不听话？
谷歌真神。我把“二岁半孩子为什么开始反叛？”输进去，二万多篇相关文章出来。
读了前二十篇，放了心，因为不仅丫丫这样。
很多家长在网上在求助：”我家原来的乖乖女，怎么突然变成了事事说“不”的反对派？！
专家说，反叛是小孩发育的正常行为，不同年龄段有不同的反叛；反叛恰恰说明，孩子发育正常；没有反叛，孩子不可能形成独立人格。
这句话对我教育大。它让我明白孩子长大的过程就是探索的过程。
什么是探索？探索就是试探边界，像哥伦布那样去冒险寻找新大陆。
丫丫的世界就是她每天的环境，包括她的身体。
看看手能伸多长？嘴能不能吃到脚？单脚能不能立起来？桌子能不能爬上去？脑袋撞墙疼不疼？.....。
如果一个孩子没有这样用肢体试探边界的能力，那一定是个残疾儿。
随着孩子大脑的发育，大脑也要不断试探边界。
大脑探索边界的方式就是寻找自我；自我的标志是独立思维；独立思维的标志是自己说了算。
我相信，丫丫迄今为止听到最多的字一定是“不”。因为在她每天探索的过程中，看她的人都会不断跟她说，不能干这个，不能干那个.....。
所以当她开始形成自我意识时，首先探索的边界一定是——大人说了算，我也能说了算；大人能说“不”，我也能说“不”！
这同她看我能让水龙头神奇流出水来，她也非要试试一样！
由此可见，反叛说明她大脑发育正常。
这些文章让我明白：丫丫说的“不”，可能连她自己都不知道，她随口说的“不”意味什么？她很可能就是为了“不”，而“不”。
所以不能把她的“不”，真当“不”；更不能把她的“不”联想到她的性格和未来会怎么样？
怎么对待丫丫的反叛？这些文章也给了相当多的建议。
有几招跟我自己摸索的办法不默而合。
1）转移视线。
对她的“不”不要有任何反应，用一个别的能吸引她注意的事或物，把她引入歧途。
比如，她说不刷牙，我把四个不同形状和颜色的牙刷拿出来，问她要哪个？她很可注意力转到选牙刷上；接下来自然就是挤牙膏。
2）连唬带吓。
比如，她不刷牙。就跟她讲蚂蚁专门吃牙缝里的食物，睡觉张开嘴，它们会一堆一堆爬进去。如果她还不就范，就跟她说，你选吧，要不去看医生打针；要不刷牙？结果，她很可能选刷牙。
3）动之以理。
要像跟成人一样给她讲道理。目的不是让她明白道理，因为她不可能明白。我把讲道理当成让她多听中文的训练；副产品是讲着讲着，她很可能把她的“不”忘了。
4) 让她作主。
非原则问题，比如，逛商店时，她非要光脚丫；听歌时，她不听“可爱的一朵茉莉花”，非要一遍遍听刀郎的“西海情歌”；吃饭时，想用手，不想用勺......，就尽可能让她作主。
这样做虽然有点不规矩，但这是培养她有独立思维能力的代价，从小不独立思维，长大怎么可能？！
澳洲毒品泛滥，有独立思维能力人才有可能对抗同伴压力。
我太太说，你这些招不就是把她当个小傻子？！
的确，同成人的智商比，丫丫现在就是傻子。不信，请看看5岁孩子的脑核磁共振图，同20岁的区别有多大！
丫丫的大脑结构尚未发育完成，怎么可能用成人的方法教育他？！
美国儿童教育学家，曾给三岁孩子做过一个分颜色和分形状的实验。（注1）
实验由二个游戏组成。第一个游戏是颜色分类。实验者要孩子把红绿二种颜色，分别印有卡车和花的卡片，按颜色分开放到两个盒子。结果，三岁的孩子都能正确把卡片按颜色分开。
第一个游戏完成后，孩子们马上被要求玩第二个游戏，这个游戏是形状分类。
实验者要孩子把同样的卡片，按卡车和花分开（注：红色卡片有印卡车的，也有印花的；绿色卡片也是同样。）。
实验者在应该放卡车的盒子贴上绿色卡车，在放花的盒子贴上红色花。
实验者问，卡车应该放进哪个盒子？花应该放进哪个盒子？
孩子都能正确指出放卡车和花的盒子，于是，实验者让孩子开始分。
结果，这些三岁的孩子把印着卡车的红色卡片大都放进贴着红色花的盒子，把印着花的绿色卡片大都放进贴着绿色卡车的盒子。
这个实验说明3岁孩子的大脑，尚未发育到能同时处理两个信息。这就是我“欺负“丫丫的方法能奏效的原因。
不过，该实验也提醒我，对付丫丫要与时俱进，因为儿童大脑发育神速。
实验者让4岁的孩子做同样的实验，他们很少犯3岁孩子的错误了！
仔细回想，迄今为止丫丫对我的反叛，都能被我化解，主要原因其实不是上述四招的功效，而是因为我相信美国儿童教育创始人Gesell 的理念，用足够的时间和耐心跟丫丫周旋。
Gessel教授认为，1）儿童教育主体不应该是老师和家长，而是儿童自己；2）孩子都有自己的生理发育周期，教育内容和方法不能超越孩子的发育；3）反叛是孩子某些发育周期的正常反应，不同周期有不同的反叛；4）家长应享受它们，因为它们稍纵即逝；5)孩子在全神贯注玩的时候学习效果最好！（注2）
我和丫丫去商场，大部分时间是她领着我，她喜欢逛什么店就逛什么店，喜欢逛多长时间，就逛多长时间。
一天，她站在一个理发店窗口，全神贯注看人家剪头发；最后，因为她看的时间太长，剪头发和被剪的人都停下来笑着看她。
从外面回来，她不愿意下车，就让她在车里玩。我相信车里的奇怪空间和具有质感的皮革座椅，是最适合她当下的教具。
太太的教育理念跟我相反，很早就教丫丫背唐诗。丫丫还真学会了二句，“举头望明月，低头思故乡，边说还边抬抬头和低低头。
我说，她脑袋连自己家和姥姥家在哪儿都不知道，你就让她思故乡！？
太太说：至少让她熏陶一点中国文化。
一天，能背唐诗的丫丫让我俩目瞪口呆。
我家凉台经常来一只笑鸟，它嘴很大，不怕人。丫丫怕这个鸟，每次来时，都让我把这个它轰走。
一天，这个鸟又来了，丫丫大喊“Go away! Go away" （滚开，滚开！）边喊边用手吓唬鸟。但，鸟无动于衷。
丫丫的脸气的红了，冲着鸟，用嘴吃力的发出” f--uck, f--uck!" (操，操！）
我没太听清她说什么？我问：你说什么？
她又磕磕巴巴，用力发出“ f--uck, f--uck !"
我问，你听谁说的？她不吱声。
我太太说，不要说，这是脏话，不好听！
丫丫现在经常光腚跑，还没有耻辱感，她知道这是脏话吗？！
2019年12月 10日 悉尼 黄铁鹰
注1 https://nurtureandthriveblog.com/toddler-defiance 注2https://www.tutor2u.net/hsc/reference/maturation-theory-gesell
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