“别逗我！”
防微信公众号被封，把文章陆续搬来，因此发表时间和写作时间差距很大。作者 黄铁鹰
外孙女丫丫一岁半了，开始懂话，开始有性格，也越来越好玩。
我在《大家闺秀》一文中，曾说：“丫丫给我带来笑，超过我63岁人生笑的总和。“
然而，丫丫带给我的不仅是笑。她让我逐渐意识到，我正在参与塑造她性格的重要工程。
在带丫丫这段时间，我绝对相信了心理学家所说——人的性格70%，是从出生到3岁前形成的。
什么是性格？
性格其实就是习惯。比如，说一个人急性子，无非是指她做事总是风风火火；说一个人慢性子，就是说她做事经常拖拖拉拉。
什么是习惯？
习惯就是重复的行为。
因此，根据逻辑推论，性格就是行为。
丫丫的行为是怎么形成的？其实，就是每天模仿大人的行为。我擦地时，她拿着纸巾，跟着我比划；看我用脚踩蚂蚁，她自己还没站稳，也试图踩蚂蚁；我从树上，摘树叶给她，以后看到树，她也试着摘树叶。
在森林公园，经常会遇到野山鸡。她有些害怕，我就挥手吓唬山鸡，嘴里喊：“打，打，打！” ，结果，她人生说的第一个中文字，居然不是爸，妈，竟然是“打！”
一天，在公园又遇野山鸡，旁边的人都在驻足欣赏时，丫丫突然挥手，嘴里喊出：“打，打，打！”
我又惊讶，又有点不好意思，因为一般澳洲人对野生动物的态度绝不是“打，打，打！”
我转头看看其他人的反应，心里松一口气，原来他们都不懂中文，不明白“打，打，打！” 是什么意思。
我抱着丫丫跑回家，跟丫妈说: "丫丫今天能说中文了！"
她问：“说什么了？”
我说：“打！”
丫妈说：“可能是"打"的发音，比"爸和妈"容易！而且你是情景教学，效果更佳。”
从此，丫丫给我的欢笑中，有了越来越多的沉重。
这些沉重不仅是如何让丫丫吃好，安全和不生病；还有如何培养她的行为——塑造她的性格。
可是丫丫每天的行为，简直就是在复印我和太太的一举一动。
活到60多，越活，越发觉自己的毛病多。不仅如此，这些毛病还根深蒂固——难改。
比如，除了上面我那些不尊重环境的习惯，我的房间也不整洁，东西经常乱放，吃饭狼吞虎咽，暴饮暴食，花太多时间看手机.....
这些习惯都会不知不觉印到丫丫身上！
更要命的是，我喜欢逗丫丫。
一天，我把她放在沙发扶手上，故意把她往下面推，结果，她吓了一跳。
当我第二次再做时，丫丫回过头来，盯了我一眼，然后，笑着推开我的手。
那一刻，我突然感到这个一岁多的小人，跟我进行了一次成人之间的沟通。
她的眼神和动作明确无误地向我传递了三个意思：“1）别逗了，我不喜欢！2）我这么信任你，你怎么还吓唬我？！3）你这么大人，还搞这样恶作剧？！”
那一刻，我感到震惊，羞耻和内疚。
我把丫丫当宠物了，没把她当人！
那一刻，我明白了——再小的人，也是人。
人跟宠物不同；人需要的不仅是爱，还需要尊敬！
如果我这样逗丫丫，她一定会这样逗别人。
作为人，谁喜欢被恶作剧？！欺凌弱者都是从取笑开始。
我希望丫丫成为这样的人吗？！
逗孩子在我成长的环境曾经不算毛病。比如，有些东北男人逗小男孩时，要摸人家小叽叽。我也这样干过！
1979年在北京读书时，看到报纸登过一个消息。一个非洲使馆人员的小男孩，上学要经过一个建筑工地。一天，这些建筑工人非要把小男孩的裤子扒开，看看小叽叽是不是黑的。结果人家提出正式抗议。
我上中学时，曾当过一年副班长。上任第一天，老师跟我说：“你今后要注意自己的行为，要起好的表率作用。”
老师这句话，对我很管用了几天。但我身上好多行为都是从小养成的——要改很难。结果，副班长只当一年就给撤了。
丫丫让我想起老师这句话。为了给丫丫起好的表率作用，我经常提醒自己——在丫丫面前要注意自己的行为。
丫丫是上帝派来的天使，带给我的不仅是欢乐，还逼着我进步。
于是，我和太太经常关起门来进行批评和自我批评。
我会提醒她：“你今天跟丫丫玩完了，又没有把玩具收拾起来。”
她也会说我：“你看丫丫时，怎么又看手机？！”
我们俩也不断修正培养丫丫的方法。
比如：怎么才能让她独自多玩一会？怎么让她不偏食和自己吃饭？怎么让她自己解决难题？如何培养她的忍耐能力？
然而，人是习惯的动物，老狗学新把戏太难。
尽管我俩下定决心要进步，但经常无意识地违反自己制定的原则。
于是，我们跟女儿商量。为了让丫丫少受我俩的不良影响，从2019年，让丫丫每周去三天托儿所（现在是二天）。
我们为什么忍痛割爱？因为一岁半的丫丫在托儿所，学会了自己吃饭；吃完饭后，还能晃晃悠悠把盘子从桌子上拿走；洗手后，自己知道拿纸巾擦手，还知道把手纸放进垃圾箱。
更关键的是，丫丫在托儿所能更好、更早地学会跟同龄人和跟自己相处。
人的幸福，很大程度取决于与别人和与自己相处的能力——性格，习惯和行为。
为了让丫丫将来能更好独自地面对青春的折腾，学习的挑战，同伴的压力，社会的认可，婚姻的磨合......。
姥爷2019年的新年励志——痛改前非，不逗丫丫！
2018年12月30日 悉尼 黄铁鹰