丫丫四岁了
防微信公众号被封，把文章陆续搬来，因此发表时间和写作时间差距很大。作者 黄铁鹰
还有一个月，丫丫就要过四岁生日了。
丫丫很期待这个生日，几个月前就开始说她要过生日，还说要请好多朋友。
她现在还没有时间观念，不知道月、星期和天是什么，但已知道生日party。
尽管丫丫一出生就成了我们家的主角，但即将到来的生日，可能是她人生第一次，意识到自己是主角——大家给她礼物和贺卡，她可以决定请谁来。
人知道的事实和真正的事实是两回事的心理学理论，在孩子成长过程中体现的最明显。
认知和现实的差距就是矛盾。这种矛盾是人生痛苦的根源，它会伴随人的一生。
丫丫想当寿星佬，是她自我意识发展的一个里程碑。
这个生日很可能是丫丫记住的第一个生日，它表明丫丫开始有独立自我的意识。
从此，丫丫与父母、朋友和环境的矛盾会与日俱增；因此，丫丫在享受人生各种欢乐的同时，痛苦也会越来越多。
二岁后，丫丫开始有了“私有产权”的概念——对自己的东西非常在意。游泳时，总时不时看看，自己放在池边的玩具，会不会被别人拿走？
这半年，丫丫开始有了“敌我”概念。
丫丫在幼儿园有几个好朋友，她经常骄傲的说，跟谁谁在一起玩。
可是她和好朋友总发生矛盾，一吵架，就变成“敌人”。
我问丫丫：“你怎么跟人家吵架？”
丫丫说：“我将永远永远永远不跟你好了。”
我又问：“她怎么跟你吵？”
丫丫说：“她也说，我将永远永远永远不跟你好了。我们比看谁说“永远”说的多。”
然而，老死不相往来“敌人”，很可能下个星期，又成了最好的朋友。
昨天，我问丫丫：“你生日要请几个朋友？
她把幼儿园朋友说了一遍，我发觉少一个她最常说的Susan。
我问：“不请Susan吗？”
丫丫坚定的说：“不请，我跟她说了，永远永远永远不跟她好了。”
看着丫丫长大，我既新奇，又好笑。
可是下面几件事，也让我开始对丫丫有些担心。
丫丫去年有了个妹妹，叫二丫，二丫现在7个月大。
上个星期日，丫妈要哄二丫睡午觉，丫丫非要缠着妈妈和二丫玩，结果丫妈发脾气了，把丫丫训的嚎啕大哭。
我顺着哭声跑过去，丫丫看到我，眼睛里像伸出一个钩子钩我，哭声更大了。
我知道丫丫向我求救，我真想抱抱她。
可是，丫妈说：“不要理她，她不听话，捣乱别人睡觉，很讨厌！”
没办法。我只是丫姥爷；教育丫丫，丫妈比我权力大。
我不敢再看丫丫，像个逃兵一样跑了。
可是，在另外的房间，听着丫丫哭，心里不是滋味，因为丫丫是我的《真爱》。
跑到海边走一会，情绪冷静下来。
仔细想想丫丫这半年，的确有些行为也让我有点烦。
第一，吃饭不仅挑食，还总玩，比如：用叉子喝粥，用筷子夹面包。
第二，刷牙不认真，还到处跑。
第三，我写文章时，她有时故意挤在我的身边，甚至往我脖子上爬。
第四，我教他写中文，她开始拒绝。
总之，丫丫开始有点不听话。
但我从没像丫爸丫妈那样对她发火，因为我有足够的时间和耐心跟她周旋，最后，总会让丫丫就范。
但必须承认，面对丫丫越来越多的“反叛”，我心里也有点急。
想到此，我有点害怕，难道哪天我也可能对丫丫发火？！
丫丫出生后，我看了很多儿童心理学和大脑发育的文献，书和讲座。每当丫丫有新情况时，我会重温这些内容。
这次重温的结果告诉我，丫丫现在的反叛是她大脑发育正常的表现。
孩子大脑发育必需依赖新事物的刺激。
大脑发育就是脑神经元连接的过程，每个新声音、新影像、新行为、新词汇、新关系、新冲突都会让孩子大脑中的不同神经元接触上。
两个神经元接上，就像电线被焊接连上一样。大脑结构就是由这些被连接起来的神经元组成。
下面是三个不同年龄段孩子的脑神经图像。左边是刚出生的婴儿，中间是六岁，右边是14岁。
请注意，为什么14岁的脑神经结构好像比6岁的还简单？
其实，不是简单。大脑发育有个现象，叫“剪枝”。
孩子小的时候，每天接触的东西对他们的大脑都是新的。
接触的新事物越多，大脑神经元连接的就越多；但真正形成孩子大脑结构的神经元连接，需要同样动作和事物的不断重复才能强化。
孩子用筷子，掌握语言，上厕所，下楼梯和与人打交道的技能，都需要重复的动作和认知才能获得，这些重复会让那些连接的神经元越来越粗，越来越结实。
孩子的错误、幼稚和荒诞的行为，因为不被鼓励，会放弃或少重复，最初连接上的神经元就会慢慢枯萎死——被剪掉。
于是，大脑结构形成了。
因此，孩子大脑发育的首要条件是大量新行为和新事物的刺激。
大量的新行为和新事物才能让孩子大脑有丰富的枝芽（神经元连接）。
健康大脑的发育一定先要有枝繁叶茂，之后才能有合理的“剪枝”。
所以，丫丫现在的一切“反叛”都是大脑正常发育的需求。这跟她婴儿时，把所有东西都往嘴里塞的道理一样。
婴儿的丫丫只能用嘴感知新事物，现在她可以用跳、攀高、同时做几件事、说脏话、跟朋友吵架和不听大人话等行为来探索世界。
脑神经学证实，孩子大脑发育的90%是在5岁前完成。注
也就是说，现在丫丫的大脑正需要最多的新事物的刺激。
复习到此，我心不急了。
不仅不急，反而有些期待，未来一年的丫丫还能有什么新的“反叛”？
我写此文的目的，一半是为了自己，另一半是写给丫爸丫妈。
希望他们再要跟丫丫发火前，看看下面小时候丫丫的这段视频。
那时候，他们不可能因为丫丫故意用头撞凳子而发火，因为丫丫太小，不懂“以卵击石”，所以要试。
可是为什么现在对丫丫的一些行为开始发火？
难道现在丫丫不用试，就能懂得不应该打扰别人睡觉吗？！
丫丫有一次在公园，从两米高的地方跳下来。丫爸丫妈吓坏了，对她大发雷霆，结果丫丫又被搞的大哭。
丫丫四岁了，探索世界的能力大了，风险自然也大。
然而，每个人对风险的认知，都必须通过自己的亲自体验才能完成。
每个孩子都曾被父母叮嘱过不要玩火，可是哪个人没玩过火？
每个人不都是亲自体验被火烧了，才真正知道火的风险吗？
丫丫大脑里的神经元对高度的概念，对“己所不欲，勿施于人”的概念，也是要通过“以卵击石”的体验，才能连接起来。
丫丫现在不知道什么行为让人烦，最近还常笑嘻嘻的说：“臭巴巴，臭脚丫。”
她就是要用这些新的行为，试探她与别人的边界，试探她与世界的关系。
我们必须让丫丫试，这是她大脑发育的需要。
所以，我写此文想跟丫妈丫爸共勉。未来一年，如果丫丫再发生“反叛”事件，我建议首先应想一下她的脑神经元焊接图。
她的反叛正是电焊的火花，把她大脑中的脑神经元，撕拉拉地焊接上！
因此，我们应该感谢这些反叛，要把每一次反叛看作她大脑发育的一次宝贵机会。
接下来，才是研究如何平息“反叛”。
态度端正了，平息“反叛”的方法自然不同。
儿童心理学的实证研究证明，人的基因里有是非观念。请看《我也是种族主义者》。
因此，丫丫从能听懂话，我就开始尽量蹲下来，跟她站在同一高度，盯着她的眼睛，用成人的方式跟她讲道理。
迄今为止，只有一次没能把她说服。
我相信说服和压服都能让四岁的丫丫就范，但两者在她大脑里连接的却是不同的神经元。
2021年4月7日
注：“Brain development in children“ startingblocks.gov.au